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中职学校班主任的人性化教育管理

来源:论文知识网作者:kaiting时间:2019-04-08 11:08

  摘 要:中职学校班主任肩负着教书育人的重要职责,做好班主任教育管理工作至关重要。人性化管理体现了以人为本的理念,将这一理念融入到中职学校班主任工作中,可以更好地教育学生,引导学生端正学习态度,形成正确的价值观。本文就中职学校班主任的人性化教育管理作了相关研究。

  关键词:中职学校;班主任;人性化教育管理

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  班主任作为一个班级的领导者、管理者,不仅扮演着知识传授者的角色,同时也肩负着管理者的角色。对于中职学生而言,他们的学习成绩相对较查,进入中职学习的学生大多比较顽皮、捣蛋,也正是因为中职学生的这类特征,使得班主任在教育管理中采取的是“严管严教”,很显然这种教育管理方式已经不合时宜,难以争取学生的主动配合。人性化教育管理体现了以学生为中心的管理理念,中职班主任在教育管理学生时要认识到人性化教育管理的重要性,要尊重学生,投入真挚的情感,从而感化学生,使学生主动配合班主任的工作,进而提高教育管理效率。

  一、中职学校班主任的人性化教育管理的重要性

  所谓人性化教育管理就是在教育管理过程中充分注意人性要素,以充分挖掘人的潜能为己任的管理模式,这种管理模式充分体现了以人为本的管理理念。中职学校作为人才培养的阵地,中职学校班主任是班级的管理者,而学生是被管理的对象,长期以来,中职班主任在学生的教育管理中采取的传统的管理模式,强制性的要求学生遵守校规、班规,对违反校规、班规的学生给予批评,而这种教育管理不仅达不到应有的管理目标,反而会引起学生的反感。中职学生比较特殊,主要表现在学习自主性差、叛逆、贪玩,班主任在教育管理学生时如果不考虑学生的特点,就无法达到预期的教育管理目标。而人性化教育管理的应用有助于班主任工作的高效开展。班主任在教育管理工作中落实人本思想,多尊重学生,让学生积极参与到教育管理工作中来,可以更好地争取学生的配合,进而促进教育管理工作的高效开展。同时,实施人性化教育管理,可以陶冶学生的情操,丰富学生的情感,使学生从教师身上学习到优良的品德,使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

  二、中职学校班主任的人性化教育管理

  (一)充分发挥学生的主体作用

  长期以来,中职学生一直处于被管理的状态,学生的任何行为都要受到班主任的干预,在这种管理下,学生非常不愿意配合班主任,以至于教育管理工作达不到预期效果。人文性教育管理非常重视学生的主体作用。对此,作为班主任,在学生的教育管理中,要充分发挥学生的作用,让学生参与到教育管理工作中来,使学生学会自己管理自己。如,在班级管理中,针对班级干部,教师可以采取流动式的任职制,从而让每一位学生都可以担任班干部,让学生在实践中不断完善自己。在每一轮任职结束后,实行互评,选出最佳班级干部,并对优秀干部给予一定的奖励,以此来激励学生。

  (二)对待学生要做到一视同仁

  受传统教育观念的影响,班主任往往比较倾向于成绩好、听话的学生,对那些不听话、调皮捣蛋的学生往往比较疏远,如果中职班主任继续采用这种观念,势必会影响到学生的成人成才。人性化教育管理要求班主任在对待学生时做到一视同仁,只有这样,学生才不会对班主任的管理有异议。作为班主任,对待学生应当一视同仁,要关心差等生,要充分考虑到学生的自尊心,不能带“有色眼镜”看问题、对待学生。尤其是那些学习较差的学生,要多与他们沟通,了解学生的学习状况、心理状况,要诚信的去帮助他们,要善于挖掘这些学习成绩不理想的学生身上的闪光点,引导学生树立正确的人生观、价值观[1]。

  (三)以情来感化学生

  中职学生处于一个比较特殊的时期,在这一时期,他们的情感比较敏感、脆弱,如果不能加以正确的引導,学生极有可能就会误入歧途,形成不可取的价值观。人性化教育管理非常注重人性元素,班主任要想管好学生,教好学生,在教育管理工作中就必须投入真挚的情感,以此来感化、感染学生。一方面,班主任要多与学生互动、沟通,了解学生的真实想法,然后根据学生的特点有针对性地加以教育和管理,在处理学生问题时要晓之以理,动之以情,从积极心理学的角度来管理学生[2]。同时,教师要在生活上给予学生应有的帮助,让学生感受到教师的关心和关爱。另外,作为班主任,要在学生面临树立良好的榜样,以身作则,规范自己的言行举止,从而感染学生,让学生以班主任为学习榜样,从而激发学生的奋斗向上的精神。

  (四)开展丰富多样的班级活动

  一个班级,没有活动,就没有活力,班级活动可以丰富学生的课余生活,培养学生良好的团队合作精神,形成良好的品质和品德。作为中职班主任,在班级管理中,要结合学生的特点,积极开展各种班级活动,让学生在各种班级活动中发挥自己应有的才能,进而引导学生形成良好的学习习惯。如,教师可以组织学生进行诗朗诵比赛活动、植树活动等,借助这些活动,培养学生良好的品德,让学生在班级活动中学会与他人相处。另外,班主任要将班级活动组织的主导权交给学生,让学生来制定活动内容和目标,从而更好地调动学生参与班级活动的积极性[3]。作为班主任,要密切关注学生在班级活动中的表现,进而有针对性地指导学生。

  (五)营造良好的师生关系

  在中职,由于学生比较攀比,许多班主任在工作中表现的过于严厉,使得师生关系格格不入, 学生有问题不敢主动与班主任联系,害怕班主任,从而使得班主任难以了解到学生的真实情况。作为班主任,要想提高工作效率,引导学生健康发展,就必须努力营造良好的师生关系。班主任要主动融入到学生群体中去,以朋友的身份和学生交流,让学生认可班主任这一身份,从而拉近师生的距离,让学生不再抗拒老师,愿意主动地与老师交流[4]。

  (六)完善教学评价

  教学评价是优化教学的重要手段,更是教师了解学生的重要途径。在班主任教育管理中,教师要完善教学评价体系。首先,要重视学生的主体作用,让学生参与到教学评价中来,让学生对教师的教学管理工作进行评价,进而更好地了解学生的想法;其次,积极推行自评、互评,让学生在自评、互评的过程中更好地认识自己、学习他人的长处,从而不断完善自我,提高学生的能力[5]。

  三、结语

  综上,人性化教育管理非常看重人性,有助于调动人的积极性和主动性,从而实现管理目标。在中职班主任教育管理中,要想高校实施人性化管理,教师就必须重视学生的主体作用,多尊重学生、鼓励学生,让学生学会自我管理。同时,教师要为学生的学习营造轻松的环境,与学生构建良好的关系,从而拉近彼此的距离,让学生愿意配合教师的教育管理工作,进而提高教育管理效率。

  参考文献:

  [1]王玉娟,姜薇.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].教育现代化,2018,5(38):241-242.

  [2]安慧霞.中学班主任管理面临的难题与解决对策分析[J].中国校外教育,2018(07):61+67.

  [3]于春河.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].中国校外教育,2017(02):60.

  [4]李艳美,苑海燕.人性化管理策略在初中班主任班级管理中的应用[J].中国教师,2016(S2):158.

  [5]张志俊.班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化,2015(17):291-292.

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