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在小学劳动与技术教育中注重创新精神的培养

来源:中国职称论文咨询网作者:kaiting时间:2019-02-28 10:55

  摘 要:劳动与技术教育对培养学生的创新实践能力具有重要作用,因此必须针对性改进教学方法。基于此,文章就小学劳动与技术教育中创新精神培养进行研究,首先从课程价值和指导思想两方面出发,阐述小学劳动与技术教育对培养学生创新精神的重要意义,然后从师资力量薄弱、教学资源匮乏等方面阐述现实教学中存在的问题,最后提出了一些切实可行的培养策略。

  关键词:小学教育;劳动与技术;创新精神

小学教师职称论文

  一、小学劳动与技术教育对培养学生创新精神的重要意义

  1.帮助学生实现手脑结合

  新课改要求学生在理论学习的基础上具备自主创新意识和实践能力,因此“做中學”这一先进的教学理念逐渐得到普及应用。例如,改变传统的“灌输式”课堂模式,着重为学生构建一个实践学习的真实情境,使学生在观察、探究、实验、合作等过程中提升实践能力,从而达到教学目的。小学劳动与技术课程作为这一教学理念的重要载体,对提高学生手脑结合能力具有重要作用。

  2.促进教师实现教研结合

  教育的发展和进步离不开教师专业素质和教研能力的提升,因此教师在小学劳动与技术教学中必须明确自身的教学目的,在切实提升课堂教学效果的基础上,对教学活动的开展给予深入研究和科学评价,从而使课程资源得到合理开发,使教学系统得到有效构建,为学生搭建起一个创新创造的实践平台。

  3.避免教育脱离生活实践

  小学教育对学生成长具有重要的奠基作用,因此在日常教学中必须将课堂内容与实践生活紧密结合,从而培养出符合现代社会需求的应用型人才。受应试教育理念的影响,很多学校在课程教学中普遍重视理论知识,忽略对学生实践能力和创新精神的培养,导致学生的全面发展受到较大的制约,而小学劳动与技术课程主要引导学生对各种课题进行实践操作,这对培养学生的生活劳动意识和社会实践能力具有关键作用。

  二、小学劳动与技术教育培养学生创新精神的指导思想

  1.实践教育

  创新精神的培养必须建立在实践的基础上,只有引导学生实践操作才能使其对理论知识进行有效利用,同时激发学生自主探究的欲望和创新创造的意识,使学生的综合素质得到有效提升。在小学劳动与技术课程中,教师要充分尊重学生的课堂主体地位,对学生的兴趣爱好进行挖掘,结合时代精神和社会实际开展实践教育活动,使每个学生都实现个性化发展,从而使其创新精神得到有效培养。

  2.课程整合

  在小学劳动与技术教学中,教师不仅要从本课程角度出发展开教学,还要对科学教育、道德教育、艺术教育及其他领域进行有机整合,从而使学生的创新实践能力得到有效培养。

  以科学教育的课程整合为例,教师在实践教学中应该注重激发学生的科技创新意识及能力,将科学教育的理念和内容渗透到劳动与技术课程的实践中,并且在尊重学生研究兴趣的基础上,遵循由易到难、由简到繁的教学规律,从而使学生的创新精神得到有效培养。

  以道德教育的课程整合为例,创新精神的培养需要以实践为基础,而实践探究则需要学生具备集体意识、合作意识和分享意识,因此在课程实践中,教师必须融入德育理念,使学生的实践探究思想和严谨治学精神得到正确引导,从而帮助学生建立起正面的情感价值观,以有效应对实践创新中遇到的各种困难和挫折。

  以艺术教育的课程整合为例,小学劳动与技术课程对培养学生的审美能力和生活情趣具有重要意义,由于课程实践内容与现实生活息息相关,因此学生可以利用所学知识和技能打造一个属于自我的理想环境。而这种创造的过程就是学生创新精神和审美能力的外在体现,因此教师在教学中必须整合艺术教育理念及内容,帮助学生认识美并创造美。

  以其他领域的课程整合为例,在开展各项丰富多彩的实践创新活动时,学生不仅会应用到本课程知识内容,还需要具备知识的综合应用能力。例如,在对某种生活类作品进行设计和创造时,学生需要具备宏观的设计理念和设计目标,然后通过观察、测量、分析、计算等方式制订具体方案,最后应用生活实践经验和科学文化知识给予解释说明。

  三、小学劳动与技术教育中培养学生创新精神存在的问题

  1.劳动与技术课程的师资力量薄弱

  由于很多学校对劳动与技术课程的重视程度不高,因此该课程的师资力量也相对比较薄弱。就现实情况来看,很多学校都缺乏专业的课程教师,实际教学由其他课程的教师兼任,甚至由教务处的管理人员代课,因此劳动与技术课程的开展严重缺乏目标规划,不仅无法对学生的实践能力和创新精神给予有效的培养,还会降低学生对该课程的学习兴趣和重视程度,从而使课程价值被埋没。

  2.劳动与技术课程的教学资源匮乏

  小学劳动与技术课程的实践内容非常丰富,既包括生活层面、科技层面、家政层面,也包括职业技术层面,因此能够有效提升学生的综合实力,实现素质教育的目标。但是从实践教学来看,很多教师都没有对多样化的教学资源进行开发,教学内容仅仅局限于教材中,导致学生的学习兴趣受到极大制约,同时遏制了学生的想象力和创造力。另外,教师没有根据课程内容及学生特点对教学模式进行创新,因此教学手段非常单一,难以达到创新培养的目标。

  3.劳动与技术课程形式化现象严重

  科学合理的教学评价对增强教学效果具有至关重要的作用,因此教师必须结合课程特点构建合理的教学评价体系,从而使学生的实践学习过程及创新创造能力得到直观展示。但是从实际教学来看,很多教师都缺乏这种意识,因此课程教学存在严重的形式化现象,无法对学生的创新精神给予有效培养。例如,很多教师只针对学生最后的实践成果进行评价,评价的主体局限于教师一人,导致学生的实践创新过程无法得到有效体现,并且使学生的学习兴趣及自信心受到制约。

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