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思想政治教学培养学生的想象力和发散思维

来源:中国职称论文咨询网作者:kaiting时间:2018-12-25 10:31

  这篇思政教育论文发表了思想政治教学培养学生的想象力和发散思维,现代教学过程是让学生主动建构知识和能力的过程,在中学思想政治课教学模式方面如何有效创新是21世纪每位政治教师所面临的新课题,积极培养学生的创新能力,同时也使课堂教学更有生命力。

  【关键词】思政教育论文,创新,想象力,发散思维

思政教育论文

  国家领导人在全国技术创新大会上强调指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是社会发展的需要,也是现代竞争的需要,在新技术革命的严峻挑战面前,我们要大力发展综合国力,就必须培养大批具有创新能力的人才。因此,在教学实践中,要适应新形势的发展,积极培养学生的创新能力。

  一、要善于启发学生主动思考,培养学生的创新意识

  古人有云:“小疑则小进,大疑则大进。”法国作家巴尔扎克也说过:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是問号,我们大部分的伟大发现,都应归功于问号,而生活的智慧大概就在于遇事都问个为什么。”可见,善于发现问题乃是学习成功的重要方法,是培养创造能力的起点,而动脑则是发明创造的关键。因此,在课堂教学中,教师不应只满足于滔滔不绝地传授知识,而应鼓励学生独立思考,大胆发问,于无疑处质疑,善于发现并提出自己与教材的不同看法,从而拨动学生求知的心弦,激发学生的创新意识。

  例如在讲国有经济这一知识点时,就有学生大胆地提问:现在我们周围都很少有国有企业,为什么还说国有经济在国民经济中占主导地位呢?我称赞该学生能细心观察生活,联系实际并敢于提出与课本不同的问题,然后再引导全班同学进行讨论:国有经济的主导地位及作用体现在哪些方面?现阶段国有经济的量发生了什么样的变化?这种变化说明了什么问题?最终再归纳点明答案,通过启发讨论,使学生明白国有经济的主导地位主要体现在控制力上,虽然绝对量有所减少但控制力却加强了,这样一来,学生对国有经济的主导地位的理解更加深刻了,而且整个课堂充满创新气氛,从而达到培养学生创新能力的目的。

  二、积极培养学生的想象力和发散思维能力

  我们在上思想政治课时,可以结合教材的要求,让学生展开想象的翅膀,享受充分的思想自由,在广阔的思维空间里去“发现”知识,如在讲述价值规律的内容及其表现形式时,为了鼓励学生大胆展开联想,我以现实生活中最常见的现象来设置情境,用“春运期间火车票涨价有没有道理?”这个问题让学生展开讨论,各抒己见。有的学生认为在中华民族大团圆的时刻,铁路票价上涨是宰客,这是铁路垄断行为,有损百姓利益;有的学生认为,这样做违背了《价格法》、《消费者权益保护法》的有关规定,违背了市场交易应当遵循的平等、公平、诚实信用的原则;有的学生却认为涨价是合理的,是遵循价值规律办事的表现等等,一个问题就给了学生许多自由想象的空间,拓宽了学生的思路,培养了学生的创造能力。

  发散思维具有开放性、广阔性的特点,它是对某一问题从不同的角度去观察、思考、想象、寻找解决问题的多种方法、答案或者解说的一种思维方式。扩展思维才能有所创新、有所发现,因此,在课堂教学中,教师应巧妙地运用课堂提问艺术,创设课堂问题情境,启发学生从多角度进行思考。例如:在讲《多彩的消费》一文时,我先是让学生了解影响消费的因素这一相关知识,又用数据给学生展示了我国目前消费对GDP增长的贡献率不高的现状,再提问:“为什么我国目前的消费率不高?假如你是国家领导人,会采取哪些措施促进消费?”学生有感而发,从不同的角度进行了深刻的分析,有的同学说是因为社会保障体系不健全,有的同学说是因为钱不够,有的同学说是中华民族勤俭节约的习惯。

  同学们还提出了解决问题的措施:如大力发展经济,增加居民收入;稳定物价,促进消费;健立健全社会保障体系等等。在讲投资的选择时,我又给学生设置了问题:“假设你是一位投资顾问,而我是一名拥有十万元人民币的投资者,请你给我设计一种可行的投资方案。”学生根据所学的投资知识,分别设计了几种方案,虽然并非尽善尽美,但整个课堂却充满了自主探究的气氛。长期的实践证明,在教学过程中,教师应结合教材内容,多提一些发散型问题,以培养学生的创新能力。

  三、创设学生体验生活的空间环境,培养学生的创新能力

  陶行知先生说过:“创造需要广博的基础,解放了空间,才能搜集丰富的材料,扩大知识眼界,以发挥其自由的创造力。”心理学的研究也表明:学生的创造性是在富有创造性的活动中才能发展起来。因此在教学中,教师应积极创造条件,尽可能多地向学生提供动手和实践的机会,组织学生开展参观、访问、社会调查等实践活动,激活学生创新的“细胞”,满足学生成为探索者的愿望,提高学生实践创新能力。

  例如:在讲“公司的经营”时,我让学生到本地较有名气的公司去实地了解其成立过程、组织机构、管理模式,以及公司经营成功的经验,再放手让学生自编自导自演小品,以表演的方式来演绎课本的重、难点知识,学生热情高涨,积极参与,主体性得到了充分发挥,收到很好的效果。

  中学时代是一个人的人生观和世界观形成的关键时期,也是培养一个人创新能力的最佳时期。创新能力的培养是学生能力教育的核心,也是中学思想品德课教学的一项重要任务,我们应努力培养学生的创新能力,使学生适应现代社会发展的需要,从而成为新时代的优秀人才。

  【参考文献】

  [1] 屈西梅. 思想政治课教学中的创新教育问题研究[J]. 中学政史地:教学指导版,2015(4):17-18.

  推荐阅读:《世界经济与政治论坛》(双月刊),1981年创刊以来,始终坚持立足中国、面向世界,是国内外交流的窗口、中国与世界经济发展研究的重要信息来源。



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