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小学数学课堂中数学文化在教学中的探索

来源:中国职称论文咨询网作者:kaiting时间:2018-12-19 10:43

  这篇小学数学教学论文发表了小学数学课堂中数学文化在教学中的探索,随着新课程进程的不断推进,让学生成为课堂上的主人已经成为教学的主流。学科文化渗透是一门课程最重要的内容,教师要从多角度出发,创新教学活动,让学生在数学中增强实力。

  关键词:小学数学教学论文,文化,小学数学,实践

小学数学教学论文

  前言:数学这门学科本身就具有一定的抽象性,小学生在接触时可能还存在一定的难度,在数学教学的过程中,如果仅仅是对数学知识进行单一的教学,这样学生就会被动吸收,不能主动地吸纳知识。被动教学的做法只会让学生对数学更加恐惧,认为数学难度较大。数学中蕴含的不仅仅是解题的技巧,更重要的是传递一种具有数学独特特点的文化。教师在教学中要注重文化的渗透,让学生提升数学素养。在今后的工作和学习中用数学的眼光去看待问题,只有这样才是真正升华了数学价值。

  1学生必须充分参与教學活动

  在小学数学中,因为学生刚刚开始接触数学,所以他们会产生抵触情绪,并觉得数学难度是不可避免的。教师必须发挥引导者的作用,让学生逐步走上正确的学习轨道,鼓励学生积极参与教学活动,让学生从自己的参与中发现数学的乐趣。例如在讲授《认识长度单位》中,我鼓励学生主动为其他学生讲课,制定这样的教学活动,学生就会主动将知识提前预习好,讲课的学生会树立强烈的责任感,学生可以自己当一回小老师,让学生带着其他人去测量书本的长度,自己感受厘米、毫米的区别,学生之间互相带动,学生在讲台上讲课,台下的学生认真听讲,互相听取各自值得学习的地方,就可以让课堂的效率有效提高。学生的相互评价和学习可以让每个学生积极参与进步。

  2营造良好课堂氛围丰富教学

  由于小学数学的性质相对比较特色,学生又处于身心发展的关键时期,使得小学数学的教学相对来说比较困难,在传统数学课堂中,学生对数学的学习总是提不起兴趣,这是由于教师总是无法创新教学模式,总是以固有的模式教学,学生就会觉得数学知识晦涩难懂,长此以往就会失去学习兴趣。学生对数学学习的兴趣相对较低,无法吸引学生的注意力。要在轻松愉快的环境中,这将有助于提高学生的逻辑思维能力,让他们感受学习数学的魅力,从而将学到的知识运用到生活中。在教师教学过程中,要根据教学内容的合理设计来模拟情境,引导学生学习,从而使理论也能够很好地结合实际。在模拟情景的过程中教师还能够发现其中的问题,并将问题进行及时的解决。例如在学习《角的度量》时,教师可以从射线和直线的角度出发,让学生了解常见的几种角,用量角器比较角的大小,可以按照量角器量角。从这个点营造课堂氛围,可以提升学生思维能力。

  3增加实践活动强化能力

  在课堂中学习基本知识要和课外实践相结合,教师要创新课堂教学模式,让学生参与一些实践活动,让学生在实践中发现问题,并学会独立解决问题。通过实践活动的教学方法,培养学生的数学思维能力,学生在自己的亲手实践中就会将知识运用得更加牢固,在这个过程中,学生的数学思维能力得到良好的训练和培养,学生的数学思维能力不断提高。学生们本身天性好动,经常带着学生参加实践活动还可以增强学生对数学的学习兴趣,教师可以经常带领学生去校园中安排实践活动,让学生观察校园中的物体,联系自己学过的数学知识,将身边的事物和数学知识相结合进行思考,在思考的过程中不仅仅锻炼了思维能力,更重要的是让学生巩固数学知识,强化数学素养。

  4鼓励学生思考。形成数学思维

  数学思维的形成不能一蹴而就,学生应该鼓励学生学习。让学生逐渐发现数学思维对数学的重要性。教师可以让学生进行小组合作探究,小组合作中有利于学生开展头脑风暴,让学生在小组内敢于说出自己的见解,遇到困难大家一起解决,这样可以让学生们在学习中共同提升思维能力。教师可以根据学生的实际情况进行合理分组,在分组中可以将学生的学习水平平均分配,让每一个学生都可以参与到探究活动中。例如在学习计算器的使用时,教师可以将学生分成各个小组,用多媒体课件展示一个小动画片,让学生在小组中思考,让学生观察计算器各个按钮代表着什么含义,然后在小组内进行讨论。学生生在亲身实践中就会锻炼动手能力,在实践中也得到了思考,遇到问题会自己想办法解决。

  结束语:数学文化的渗透不是一朝一夕的,是一个师生共同配合的过程。小学生由于心智发展都不成熟,需要教师正确的指导,让学生以一个科学的态度看待数学学习。鼓励学生勤于思考,在解题中形成数学思维。让学生真正地爱上数学,提升数学素养。

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